[عاشقةالكوثر]

الدرس الثاني:الحروف الهجائية المركبة
هذا الدرس يحتوي على الحروف المركبة من حرفين واكثر فنقوم بتعليم الطفل قراءة هذا الدرس عن طريق الهجاء حرفا حرفا (لا) نقول له لام ثم الف لأنه لا يعرف هذا الحرف فنقوم بتوضيح الحرف له وأنه مركب من حرفين وهناك مراحل لذلك بالنسبه للأطفال:
1-قراءة الحروف يكون بالهجاء وليس بالصوت
2-يبين المعلم للطفل طريقة قراءة الحروف المركبة والفرق بينها وبين المركبة
3-نبين للطفل الأشكال المختلفة للحروف ( وهنا نعرف سبب تكرار الحرف في هذا الدرس أكثر من مرة حتى يميز الطفل بين الحروف المفردة والمركبة وتثبت في ذهنه)
4-السؤال من وسط الدرس وبتغيير النقاط أي نقاط الحرف – مثال : نعطي الطفل كلمة (نحب) يقرأها مفرقة ثم نغير النقاط للطفل ويقرأها مرة أخرى (تحب)
5-تعويده على القراءة من المصحف في كتاب القاعدة الحروف محددة وملونة يستطيع الطفل تمييزها لذلك لا بد أن يعتاد على القراءة من القرآن الكريم لذلك نفتح المصحف ونختار كلمة ليقرأها ويعتاد على القراءة من القران فلا يكون الامر جديد عليه مثال ذلك : بسم الله الرحمن الرحيم – نختار كلمة (بسم ) وأقول له أين حرف البا ثم السي ثم الميم – وهناك من الاطفال من يقرا بشكل جيد جدا عند الدرس السادس
6-معرفة حدود الحرف أي نجعل الطفل يفرق بين الحروف الهجائية المفردة والمركبة – مثال : (كل) كاف جيم – فنتأكد أن الطفل ميز بين الحروف المفردة والمركبة
ملاحظة:
الدرس الاول والثاني قد يأخذ مجهود ووقت أكبر في التعليم بالنسبة للأطفال لأنه الاساس فنعلمهم بالتلقي وخاصة في المخارج واحكام التجويد – فنفخم ونرقق ونبين أحكام التجويد بالتمرين دون شرح للطفل بل بالتلقي وكثرة سماع الشريط يجعل الطفل يتقن الحرف جيدا
المجهود في الدرس الأول يتركز على المعلم والمجهود في الدرس الثاني يتركز بشكل أكبر على الطفل والمعلم في كثرة تدريب الطفل فقط وسؤاله
لابد أن نبين للطفل في الدرس الثاني أشكال الهمزة (ء أ ؤ ئ ) ولا ننتقل للدرس التالي إلا بعد التأكد من أن الطفل أجاد الدرسين إجادة تامة
الدرس الثالث: الحروف المقطعة
تسمى أيضا بالحروف النورانية وقد يتبادر إلى الذهن سؤال لماذا وضع المؤلف هذا الدرس قبل أن يتقن الطفل القراءة والحركات جيدا ؟؟
والجواب:
لأن هذه الأحرف من المتشابهات التي أختلف المفسرون في معناها ونترك أمرها لله سبحانه وتعالى فليس لها معنى ثابت أو مفهوم وتؤخذ بالتلقي من الشيوخ
وفي هذا الدرس نطبق أحكام التجويد والمدود خاصة ولا نركز تركيز كبير على الطفل في هذا الدرس لأن نفسه قصير فنكتفي بما يكون في طاقته فقط ولا يطالب بإتمام المدود كالكبار ونجعله يسمع الشريط كثيرا ليطبق كما يقرأ الشيخ
هذه الأحرف النورانية 14 حرفا ونقسمها أربع مجموعات :
1-الألف ولا تمد
2-حروف (حي طهر ) تمد بقدار حركتين مد طبيعي
3-حروف (سنقص لكم ) بدون حرف العين تمد بقدار 6 حركات ويكون مد لازم حرفي مثقل إذا جاء بعده حرف مشدد ولازم حرفي مخفف إذا لم يكن الحرف الذي بعده مشدد
4-حرف (ع ) تمد أحيانا بمقدار4 حركات وأحيانا بمقدار 6 حركات والمقدم في الأداء 6 حركات مثال ذلك (الم~ ) اذا فصلناها صارت (الف لام ميم ) هناك إدغام متماثلين بين الميمين -- وفي كلمة (طسم~) إذا فصلناها (طا سين ميم ) هناك إدغام متقاربين وكامل بين النون والميم
وفي قوله تعالى (الم الله ) من سورة آل عمران هناك 3 أوجه للقراءة كما يلي :
•الفصل مع المد – فنمد (ميم ) 6 حركات ونقف بالسكون ثم نأتي بما بعدها ( الله )
•الوصل مع المد – نمد (ميم ) 6 حركات ونفتح الميم لمنع التقاء الساكنين ونوصلها بما بعدها (الله )
•الوصل من غيرمد – نقرأ (ميم ) بدون مد فقط حركتين مد طبيعي ونحركها بالفتح لمنع التقاء الساكنين ونوصلها بما بعدها (الله)
والمقدم في الأداء الوصل بغير مد وهي الحالة الثالثة
ملاحظة:

*لابد من مراعات زمن الحروف فنراعي عدم اسقاط حرف من الحروف او انقاص زمنها حتى لا يكون لحن جلي
* نراعي تطبيق أحكام التجويد بين الحروف من اخفاء وادغام وتفخيم وترقيق وقلقلة وغيرها مثال ذلك ) كهيعص) تمد الكاف 6 حركات – والها واليا تمد حركتين—واالعين تمد 6 حركات مع وجود حكم الاخفاء بينها وبين الصاد ثم تمد الصاد 6 حركات مع مراعات قلقلتها
هذا ما تيسر حتى الدرس الثالث





الدرس الرابع ( الحروف المتحركة)
اهم ما يجب علينا في هذا الدرس:
1-نعلم الطفل الحركات الثلاث الفتح والضم والكسر -- مثال (حرف البا) عليها فتحة – (بَ ) فنقول با فتحة با للطفل ثم با كسرة (بِ ) بي ثم بالظمة بو (بُ)
2- فاعلم الطفل اولا شكل الحرك وارسمها له بشكلها وبعدها اعرفة طريقة النطق لكل حركة ثم يتعلم شكل الفم اثناء الحركة ونطقها وشكل الشفة والفك أي يتم الحركات (الضم الشفة مضمومة للامام والكسر الشفة للاسفل وحال الفتح الفم في وضعة الطبيعي 00
3-يتعلم ان الالف اذا عليها أي حركة أي فتح او ضم او كسر تنطق همزة وليست الف
4-مهمة جدا للطالبات تتلوا القران 00نعلم الطفل ان الحرف المتحرك مقدارة حركة واحدة –( همزة فتحة أَ ) زمن الحركة قصير جدا بمقدار حركة واحدة ولا ازيد حتى لا يتولد لدي مد او شبه مد – واذا قللت تنقلب همز (اء) والكلمة عندي عبارة عن ازمنة مد طبيعي حركتين واللين دون المد الطبيعي والجائز والواجب مقدارة 5 وهكذا فنراعي هذة النقطة
5-تعليم الطفل كل حرف بالحركات الثلاثة ولا ينتقل للحرف التالي حتى يتأكد من اتقان السابق له – من المخرج والتفخيم والترقيق
6-يجب مراعات الايقاع في الصوت والوزن اثناء النطق – كل درس له إيقاع معين وكجزء من القاعدة النورانية يكون هناك اختبار الإيقاع – وهذا من مئتي سنة مضت فلكل درس ايقاع معين في هذة النقطة نركز على التالي :-

أ* قراءة الدرس كما في الجدول:
( شرح : طريقة قراءة الدرس الاول بالحركات الثلاث في درس الحروف المتحركة – همزة فتحة أ – همزة كسرة إي – ( أَ - إِي )-همزة ظمة أو
(أَ - إِي - أُو) – نقرأ الحرف الاول ثم الحرف الثاني ثم نعيد الحرف الاول مع الثاني ثم نقرا الثالث ثم نقرأ الحروف الثلاث مع بعض وهذة طريقة القاعدة في القراءة
ب*السرعة – يسال المعلم الطفل عن الحروف مع حركاتها الثلاثة بسرعة لأختبر دقتة في الحفظ والاجابة ليعرف الحروف بسرعة دون ترتيب
*ادرب الطفل السرعة في الاجابة والسؤال فاسالة مجموعة اسئلة في الاحرف بالحركات وبسرعة ويجيب بسرعة
ج* السؤال بالاشارة الى حركة الحرف – أي اشير على حركة معينة دون نطق الحرف ( اشير الى الحركة في الكتاب وهو يجيب) والطفل يجيب بالحركة
* تعويد الطفل على الإيقاع مع السرعة وكذلك المخارج من تفخيم وترقيق فلكل حرف خصائص معينة نراعيها حال قراءة كل حرف
ملاحظة:
* مهم جدا الزمن لا تعطيها الا زمن حركة وحدة فقط لا تنسوا حبيباتي
* ولالازم نركز على مسميا الاحرف في الدرس الاول مثال ذلك (با تا ثا حا خا ظا طا يا ها – وليس باء تاء ثاء حاء خاء ظاء طاء ياء هاء) مفهوم لا تنسوا راح ازعل عليكم وكذلك( سين وليس سا – شين وليس شا – عَين وغَين بالفتح وليس عِين وغِين بالكسر- كاف وليس كا – لام وليس لا- نون وليس نا ونرقق النون ولا ننفخمها –زا و را وليس زين وراء – واو وليس وا – ميم وليس ما – قاف وليس قا – فا وليس فاء – ذال ودال وليس دا وذا ) واضح حبيباتي ما عاد ننسى هذي المسميات
*نركز على ترقيق حرف الواو ولا نفخمها بظم الشفتين للأمام مع وجود فرجة لخروج الحرف – وكذلك نراعي حرف التا فهي مرققة
* المهم نلاحظ حروف التفخيم هي (خص ضغط قظ ) والمرققة بقية الأحرف – واللام والراء دائرة بين الترقيق والتفخيم لها عدة حالات من ارادت ترجع لكتب التجويد – والالف تابعة لما قبلها تفخيما وترقيقا )
----------------------------------------------------------------------------------
الدرس الخامس - (الحروف المنونة)
نحن نعلم طفل او اعجمي لا يعرف اللغة لذلك لابد ان اعلمة ماهي الحروف المنونة
1-نعرف الطفل ان الفتحتان والكسرتان والضمتان ان اسمها التنوين –
( ً – ٍ – ٌ )
2-يدرس هذا الدرس بالنغم ونراعي الغنة اثناء الوصل لا أثناء التهجي ( التهجي أي قراءة الحرف حرف حرف – والوصل أي قراءة الحروف مع بعضها بعد قراءتها مفردة لتكوين الكلمة
3-دائما بعد الحرف يأتي الف ساكنة في حال النصب لا تنطق ابدا – واحيانا تكون ى مقصورة (هدى) لا تنطق أيضا ً – عندنا حرف الهمز(ء) لا نضع بهدها الف ابدا
4-لا يأخذ الطفل هذا الدرس حتى يكون لدية رزانة واتقان للإيقاع الدرس
5-نطبق النقاط (4 5 6 ) من الدرس الرابع وهو تعليم الطفل بحركات التنوين الثلاثة ولا ننتقل للحرف التالي الابعد اتقانة ثم النغم ثم نركز على الايقاع مهم جدا—
6-لابد من التركيز على وجود الغنة اثنا قراءة درس التنوين بمقدار حركتين لأن التنوين عبارة عن نون حال نطقها والغنة مركبة في جسم النون ومخرج الغنة من الخيشوم ولتتأكدي من مخرجها اقفلي فتحي الأنف تلاحظي عدم قدرتك على اخراج التنوين

طريقة القراءة : ( ميم فتحتين مَنْ ميم كسرتين مِنْ – مَناً مِن ٍ – ميم ظمتين مُنْ – من ً مِنٍ مُنٌ ) (ماً مٍ مٌ ) لا تنسي نقرأ الحرف الاول ثم الثاني ونعيد الحرفين مع بعض ثم نقرأ الثالث ثم نعيد الحروف الثلاثة مع بعضها –
ملاحظة:
أ* أثناء الهجاء لا نأتي بالغنة بل تكون نون ساكنة (منْ) ونركز على وجود الغنة حال القراءة بعد الاتيان بحركة التنوين (تاً تٍ تٌ )
ب* لابد من مراعات إتمام الحركات الضم والفتح والكسر كما سبق ونبهنا – ضم الشفتين حال الضم ونستفل بالشفتين حال الكسر وحال الفتح الفم في وضعة الطبيعي
ج* ونراعي مخااااارج الحروف وصفاتها في الدرس الاول --
تم بحمد الله ارجوا ان تراجعية استاذتي الغالية نفع الله بك وجزاك عنا كل خير





الدرس السادس ( تدريبات على الحركات والتنوين)

*هذا الدرس عبارة عن تطبيق لما سبق من الدروس والمهم حضور جميع ما فات حتى يتم فهم وتهجي هذا الدرس وتطبيقة بشكل جيد
* في الاول نتهجى الحروف حرف حرف وننتبة للتنوين جدا لان البعض يخلط بين الضمتين والكسرتين والفتحتين – فاخر التنوين لابد من معرفتة فتح او ضم او كسر – مع مراعاة تطبيق المخرج الصحيح لكل حرف والتفخيم والترقيق والغنة حال التنوين وكل ماسبق ذكرة في الدروس السابقة
*اهمية عنوان الدرس : كمعلمة لا بد من معرفة مضمون الدرس وكل ما فية لذلك لا بد أن نحفظ اسم الدرس واهميتة وتسال المعلمة عن ذلك حال اختبارها لتكون معلمة
أهمية هذا الدرس:
----------------
1-هذا الدرس يعتبر نقطة تحول بالنسبة للطالب
2-يعتمد على جهد الطفل ومدى استيعابه -- والطفل اذا لم يتهجى لابد أن يبدأ الدروس من بدايتها

ملاحظات :
----------
* لابد من مراعاة حال الوقف والوصل في دروس لاحقة باذن الله وفي هذا الدرس نطبق حال الوصل فقط كلمة (أنا ) من ناحية التجويد من الألفات السبعة وحين الوصل لا تنطق لأني لو وقفت عليها كان لا بد من إظهار الألف
* الالفات السبع هي (أنا – لكن – الرسولا- السبيلا – الظنونا – سلاسلا – قواريرا)
* ملاحظة تفخيم الراءات وترقيقها وكذلك بقية الاحرف
* لا تطيلي زمن الحرف اكثر من حركة حتى لا يتولد منها مد وخاصة في حرف الألف (أخذ ) همزة فتحة أ فاقفل على مخرج الهمزة ولا اطيلها ابداً في حال الهجاااء وحال قراءة الكلمة بعد الهجاء
* الاحظ عدم تفخيم الهمز إذا جاء بعدها حرف مفخم مثل (أخذ) فهي مرققة
* تحقيق مخرج الجيم من وسط اللسان – فنركز على المخارج بشكل جيد جدا
* مراعات الحرف المرقق إذا وقع بين حرفين مفخمين (قَــَـد َرَ)
* (طوًى) الالف اللينة في هذه الكلمة لا تنطق
* التا لا يخرج معاها هواء حال نطقها وهي متحركة بل الهمس وخروج الهواء حال نطقها يكون حال كونها ساكنة فهي من حروف الهمس (فحثه شخص سكت)
* حرف الواو(و) يراعى عدم تفخيمها فهي مرققة ويظهر ذلك بوضوح حال وجودها مع الحروف المفخمة (وَقـــَبَ)
---------------------------------------------------------------------------------
الدرس السابع : (الحركات الطويلة)
هذة الحركات لا توجد الا في القران الباكستاني ولكن توجد عندنا بطريقة اخرى – تقرأ با فتحة طويلة وهي الألف الخنجرية الصغيرة الموجودة في المصحف
والكسرة الطويلة هي الياء المقلوبة التي تأتي في حال مد الصلة وكذلك الواو الصغيرة حال مد الصلة
طريقة القراءة :
-------------
با فتحة طويلة با – با ضمة طويلة بو (با بو ) - با كسرة طويلة بي (با بو بي)
ملاحظات:
---------
* نراعي فتح الفكين حال المد حتى لا تحدث الإمالة (والإمالة هي النطق بالحرف ما بين الألف واليا)
* نراعي إتمام الحركات بإنزال الفك لأسفل حال الكسر وفتح الفك حال الفتح وضم الشفتين حال الضم بمقدار حركتين
* نعلم الطفل قراءة الدروس كما في الجدول (فتحة –كسرة –ضمة ) بهذا الترتيب
•لا بد من مراعاة ايقاع الدرس كما يقرأ الشيخ
•التدريب الكثير يساعد على الاتقان
•مراعاة تفخيم الحروف المفخمة (خص ضغط قظ) والترقيق ايضاً
•ممكن نعمل اختبار في هذا الدرس بالسؤال من الدروس السابقة ايضا (الحروف المتحركة ودرس التنوين والحركات الطويلة)
طريقة تلقين الطفل للدرس:
------------------------

1- نعلم الطفل ماهي هذه المدود نعلمه مقدار المد حركتين بالتلقي طبعا
2- عقد مقارنة بين هذا الدرس ودرس التنوين والحركات -- وملاحظة مدى استيعابه لجميع الدروس والتفريق بينها وملاحظة مدى تمييزه بين ايقاع كل درس (الحروف المتحركة – والتنوين - والحركات الطويلة)
3-تطبيق النقطة 4-5-6 من الدرس الرابع (تعليم الطفل لكل حرف ولا ننتقل لما بعدة حتى ينطقه صح ويكتبه صح بكل خصائص الحرف 2- الايقاع في الصوت والوزن 3- نطق الحروف كما في الجدول من الدرس )
4- وندربه على السرعة في الإجابة والسؤال عن الدروس السابقة بطريقة سريعة وغير مرتبة بين الدروس حتى نتاكد من اتقانه (اختبار السرعة)
5- السؤال عن حركة الحرف دون نطقه فقط نشير اليه وهو يجاوب
تبذله من اجلنا ونفع بها وزادها علما وايمانا


مراجعة للدرس السابع :
ماهي الالف الصغيرة و واليا الصغيرة والواو الصغيرة؟
الالف الصغيرة عبارة عن الفتحة الطويلة –واليا الصغيرة عبارة عن الكسرة الطويلة – والواو الصغيرة عبارة عن الضمة الطويلة
ماهو الفرق بين درس الحركات الطويلة ودرس المد؟
الحركات الطويلة ودرس المد نفس الشئ ما عدا طريقة الاداء فقط والإيقاع واحد –وتعتبر الالف والصغير واليا الصغيرة والواو الصغيرة حروف مد تمد حركتين كالمد الطبيعي ولكن ها رسمت هكذا في القرآن
--------------------------------------------------------------------
الدرس الثامن: حروف المد
وتعريفها هو : الالف الساكنة المفتوح ما قبلها والواو الساكنة المضموم ما قبلها واليا الساكنة المكسور ما قبلها
سميت بذلك : لأنها قابلة للمد – من حركتين لأكثر فهي قابلة للمد وذلك لأنه ليس لها حيز محقق كما في سائر الحروف ولكن مخرجها مقدر من الجوف
وسميت جوفية: لخروجها من الجوف -- هو الخلاء الموجود في الفم والحلق وهذا التجويف هو الجوف
وسميت هوائية لأنها تخرج بهواء الفم
وسميت حروف المد بحروف المد واللين لسهولة خروجها
عيوب حروف المد حال النطق بها :

1-الإمالة – فنراعي حال النطق بهاخروجها من الجوف ولا تعتمد على حركة الفك
2-خروج الغنة مع حروف المد وللتخلص من ذلك نقفل مخرج الخيشوم حال القراءة
3-الامالة او التقليل – الامالة وتكون حركة الفم وكانك تبتسمين —والتقليل عدم اعطائها حقها من المد بمقدار حركتين
4-التفخيم لحرف المد (انهار) وخاصة عند مجاورتها لحرف مفخم فنراعي ترقيقها
5- لا بد من مراعات المد بمقدار حركتين
طريقة القراءة لدرس المد:
– يقرا الحرف ثم الألف ثم الفتحة
بَا بُوبِي— با الف فتحة با – با الف ضمه بو –با بو – با الف كسرة بي (بَا بُو بِي )
1-تعلم الطفل حروف المد بالتلقي – فيعرف ان حروف المد 3 وماهو شكلها وتعريفها بشكل مبسط وانه يسبقها حرف مجانس لها
2- اعلمه طريقة قراءة الجدول أي طريقة قراءة الدرس كما سبق – طبعا بالتلقي والتدريب
عند تعليم الطفل هذا الدرس لا بد ان نراعي ما يلي :-
3-ان يتقن الطفل النقطة الرابعة والخامسة والسادسة من الدرس الرابع (الحروف المتحركة ) لا نبد ان نعلم الطفل الحروف بحركاتها الثلاثة مع حروف المد ولا ينتقل للحرف التالي حتى يتقن ما قبله – ثم الايقاع لا بد من اتقانه لها كما يقراها الشيخ وهو ايقاع الصوت والوزن – يقرا الحروف كما في ترتيب الجدول الالف ثم الواو ثم الياء فتحة ثم ضمة ثم كسرة
4- الترتيب مختلف بين حروف المد والحركات الطويلة ولكن الزمن للمد والايقاع واحد
5-ينطق الحروف كما في الجدول وبنفس ترتيبها
6-أ- أدرب الطفل السرعة في السؤال والاجابة باعطائة حروف غير مرتبة من كل الدروس حتى يتقن الحروف
ب- السؤال بالاشارة الى حركة الحرف بدون نطقة فنكتب له الحرف بالحركات وهو يقرأها – وبهذا علمته ان ينطق
الحرف ويقرأها ايضا
------------------------------------------------------------
الجزء التابع للدرس السابع (الدرس الثامن: حروف الين)
حروف اللين: هما حرفين الواو واليا الساكنين مفتوح ما قبلها
سميت بذلك لأنها تخرج من الفم بسهولة من غير كلفة – ولابد من التفريق بينها عن الواو واليا المدية اللينية لها مخرج محقق والمدية لها مخرج مقدر – اليا اللينية تخرج من وسط اللسان مع ما يحاذيه من الحنك الاعلى – الواو يخرج من الشفتين بانضمامهما
(أي تخرج من جزء من الفم مع ما يحاذيها )
- طريقة القراءة : (تَوْ –تَيْ )تا واو فتحة تو تا يا فتحة تي -- تَوْ تَيْ
نراعي النبر أي الضغط على مخرج الحرف وذلك للتفريق بين الواو المدية والواو اللينية – فالزمن اقل هنا في حروف اللين
- لماذا الزمن اقل ؟؟: لأن مخرج الحروف اللينية في (ي ) من وسط اللسان فيتصادم وسط اللسان مع الحنك الاعلى ولكن في الحروف المدية يتباعد المخرج عن بعض أي تحولت لمخرج الجوف – لذلك لا نستطيع ان نمد الحروف اللينية اكثر لأن مخرجها سيكون غلط فتتحول لحرف المد
- حروف اللين تمد مد دون المد الطبيعي (والطبيعي حركتين ) ويضبط بالمشافهة حسب سرعة القراءة فالبعض يقرا بالتحقيق والبعض بالحدر
طريقة تلقين الطفل الدرس الثامن حروف اللين :

1-قراءة حروف اللين كما في الجدول – يقرا الواو ثم اليا
( نون واو فتحة نَو –نون يا فتحة نَي – نو ني ) الحرف مع الحركة
2-تجنب القراءة المجهولة – أي عدم توضيح المخرج وأيضا لا يزيد عن المد وهو اقل من الطبيعي ويضع النبر حتى لا تتحول لحرف مد
3-تطبيق الفقرة (4-5-6) من الدرس الرابع كما سبق ذكرة
4-السؤال بالأشارة الى حركة الحرف بدون نطقهكما سبق ذكره ايضاً
-----------------------------------------------------------------------

الدرس التاسع (تريبات على الحركات الطويلة وحروف المد واللين ) :
1-الحرف الساكن ينطق مع الحرف السابق معه عند قراءة الكلمات التي في حروف اللين
2-لا يوجد الف في بداية الكلمة ما دام الالف عليها حركة تنطق همزة فنقول همزة فتحة أ (ونراعي أن نقفل مخرج الفتحة )
3-وعند قراءة كلمات حروف المد نقرا الحرف وبعدها حرف المد ثم الحركة (أَعُوْذُ)همزة فتحة أ—عين واو ضمة –عو(حركتين) – أعو(حركتين )— ذال ضمة ذُ (لا نمد هنا ولاكن زمن بسيط جدا ) – أَعُوْذُ
نضيف بعض الفوائد غالياتي على النحو التالي:
•في درس التنوين وما بعدة ما لا يقرأ من الحروف لا يهجأ مثاله (أبداً: لا نقراالالف في اخر الكلمة)
•تمد الألف مد عوض حال التهجاة حركتين فقط ثم بعد اتمام التهجأة تقرأ التنوين
•في تهجأة الكلمات (قرئ - الحرف الاخير همزة وليس ياء ) فهذه الحروف تهجأ همز وهي (ؤ-ئ-ء-أ)
•كلمة (أناْ) تسقط الالف وصلا وتثبت وقفاً وتمد حركتين حال الوقف
•الالف الصغيرة والواو الصغيرة والياء الصغيرة تعامل معاملة حروف المد وتمد حركتين.
•الفرق بين حروف المد وحرفي اللين: ان حروف المد الأف والواو والياء ساكنات مسبوقة بحركة مجانسة لها. اما حرفي اللين فهي الواو والياء الساكنتين المفتوح ما قبلها.
•عند ذكر كلمة حرف المد واللين نقصد بها حروف المد فقط وسميت حروف لين لسهوله خروجها.. واذا ذكر حرف لين فقط نقصد بها الياء والواو الساكنتين المفتوح ما قبلها.
•مخرج حروف المد مقدر من الجوف ومخرج حرفي اللين محقق من وسط اللسان ومن الشفتين.
- في دروس التطبيقات اذا وجد حكم مد غير المد الطبيعي فيمد عند تهجأة سببه مثال ذلك (جاء.. تمد مد4 حركات حال التهجاة المد الواجب المتصل.



الدرس العاشر:السكون

فائدة : هذة الدورة رياضة للسان وتعرفك اخطاء اللسان
وفيها تدريس للتجويد بطريقة مبسطة لتشرح ما نتدرب عليه
أهمية درس السكون : درس السكون مهم لأننا عند اخراج الحرف يكون بهمزة القطع باختلاف الحركة فدرس السكون يصحح المخرج والصفة لكل حرف لأن نها تكون حال السكون واضحة جدا
المخرج اذا لم يكن صحيح فانا لم اعط الحرف صفته الصحيحة
------------------------------------------------------------------
طريقة قراءة السكون:

1- لقراة الدرس الساكن لا انطقه لوحدة ولكن مع الحرف الذي قبلة لأن العرب لا تبدأ بساكن
2- نركز على صفات الحروف ومخارجها حال القراءة فكل حرف له صفات ومخرج خاص به
3- الشيخ استخدم الهمز(أ) لقراءة الحروف حال السكون –بالفتح ثم الكسر ثم الضم
4- مثال: (أَ أْ – إِأْ – أُ أْ) همزة همزة فتحة أأ –همزة همزة كسرة إأ – (أأ إأ ) همزة همزة ضمة أُا (أأ-إأ – أُا )
تنبيهات على بعض الحروف :
ع- من الحروف البينية او المتوسطة لا يجري الصوت جدا ولا يكون شديد كالهمز (البعبعة )
ث_ فيها صفة الرخاوة وهي من حروف الهمس(فحثة شخص سكت) فنتجنب القلقلة
ذ – من الحروف اللثوية ويجري فيه الصوت ولا نخرج نفس ونتجنب القلقلة ايضا
ظ – فيها تفخيم واطباق (أي الصاق للسان في سقف الحنك الاعلى ) ومن الحروف اللثوية ايضا ً
ز – حرف الزا – فيها صفة الصفير وهي في ثلاث حروف (ص س ز ) الفرق بينهم ان الصاد مفخمة والسين والزا مرققة – فانزل طرف اللسان في الثنايا السفلى ويكون هناك فرجة بسيطة جدا هي التي تسبب الصفير – وعن قراءة الصاد فيها اطباق واستعلاء فارفع مؤخرة اللسان من الداخل لتحقيق هذة الصفات
ح – حرف مرقق – يخرج من وسط الحلق – فيها رخاوة
حرف الها – يخرج من اقصى الحلق ويخرج معها هواء حال نطقها
ت – من حروف الهمس حال سكونها
ط – من اقوى الحروف لأن فيها كل الصفات القوية (اطباق استعلاء وقلقلة ) وقلقلة الطا سريعة لا نعطيها زمن طويل
ك – من حروف الهمس وهو حرف مرقق
ق – جاء بعد الكاف لأنها مفخمة لنفرق بين القاف والكاف فتخرج من اقصى اللسان مع ما يحاذيها من المنطقة الرخوة وفيها قلقلة
ب – حرف مرقق ومقلقل
ج – لا يخرج معها هواء ابدا – وتخرج من وسط اللسان وهو حرف مقلقل
د – حرف شديد مقلقل ولا نعطيها الا زمن بسيط لأن الحرف الشديد زمن الحرف فيه اقل من زمن الحرف الرخوبالتباعد أي اضع لساني على مخرج الدال وابتعد بسرعة فالذال مثلا حرف رخو وياخذ زمن اطول من زمن الدال
ش – من وسط اللسان وفيها صفة الهمس يخرج معها هواء حال السكون
ض – من صفاتها الاستطالة – نمثل لطريقة خروجها بالتالي (وكأن اليد الشمال هي الحنك الاعلى واليد اليمين هي اللسان وكاني اضغط اللسان في الحنك الاعلى حتى تصل الى الاسنان الامامية ) هذا تمثيل لإيضاح المعنى – فهي تخرج من احدى حافتي اللسان او الاثنين معا مع الاضراس العليا كانى ارفع اللسان الى الحنك الاعلى وينطبق طائفة من اللسان على الحنك الاعلى او محاذتها محاذة شديدة وينحصر الصوت فيدفع اللسان الى الامام ناحية الاسنان الامامية مايسمى بالاستطالة
غ – نراعي عدم القلقلة
ر – نراعي عدم تكرير الرا
ف – من حروف الهمس يخرج معها نفس أي هواء حال كونها ساكنة ومخرجها من الشفة والثنايا السفلى
و- حرف الواو في حالتين فقط الضم والفتح لأن الواو لا ياتي قبله مكسور ابدا – فيكون حال الفتح حرف لين وحال الضم حرف مد حركتين
ي – لا يوجد حرف يا قبله ضم – فيكون حال الفتح حرف لين وحال الكسر حرف مد
---------------------------------------------------------------------
طريقة تلقين الطفل درس السكون :

1- اعلم الطفل ان يحفظ اسم الجزم (السكون ) وشكلة بالنظم – أي اعلمه ان راس الحا الصغيرة هي السكون ويحفظ الشكل واسمة ورسم انها راس حا صغيرة فوق الحر
2- اسمي الحر ف المجزوم بالحرف الساكن
3- اعرفه انا كم مرة اقرأ الحرف الساكن اثناء التهجي ؟؟؟ لماذا ؟ مرة وحدة اثناء التهجي مع الحرف اللذي قبله
4- وابدا اعلمة القراءة حسب الجدول الفتح ثم الكسر ثم الضم كما سبق وشرحنا – كل حرفين مع بض ثم الثلاث احرف مع بعض ونراعي الايقاع
5- نقط مهمة لي كمعلمة : 1) صحة اداء الحروف الاحظها مع الطفل فاجعلة يتقن صفات الحروف ومخرجها
2) التمييز بين الحروف المتقاربة أي متقاربة في المخرج والصفة (ذ س )اطلب منه ان يجعل السين الحرف الساكن والذال هو الحرف المتحرك (ذَ سْ ) (ذِ سْ ) (ذُ سْ ) – ثم اطلب منه حرفين متجانسين (ت ط ) اجعل الطا ساكنة والتا متحركة (تَ طْ – تِ طْ – تُ ط ْ )

</b></i>